30 октября на базе ГБОУ «Многопрофильная гимназия» Минпросвещения КБР состоялось мероприятие, организованное ГБУ ДПО «ЦНППМ» Минпросвещения КБР «Профессиональные пробы и итоги проекта «Психолого—педагогические классы».
Мероприятие было организовано в формате интеллектуальной игры «Брейн-ринг» под названием «Педагог XXI века: наука, человек, мышление». В профессиональных пробах приняли участие обучающиеся 11 классов психолого—педагогических классов: ребята попробовали себя в роли педагога и наглядно продемонстрировали сформированные компетенции. В игре участвовали 4 команды. Раунды «Брейн‑ринга» включали задания по педагогике и психологии, а также ситуации, раскрывающие межпредметные связи биологии, химии, физики и математики с психологией, педагогикой и философией.
Ответы команд оценивало жюри по критериям глубины знаний, логики и педагогической рефлексии. Между раундами проходило торжественное вручение сертификатов и памятных подарков.
В церемонии приняли участие министр просвещения и науки КБР Езаов А. К., директор ГБУ ДПО «ЦННПМ» Минпросвещения КБР Кажаров А. Г., директора школ и родители. Состав жюри: Оганезова Ф. Х. заместитель директора ГБУ ДПО «ЦНППМ», старшие методисты лаборатории ЕНД Мамхегов А. Б. и Насипов А. Ж. Автор сценария и ведущая мероприятия старший методист лаборатории ЕНД Арипшева Б. М.
Целью мероприятия было — создание условий для формирования у обучающихся представления о профессии педагога как о деятельности, объединяющей научные знания, педагогическое мастерство, психологическое понимание человека, критическое мышление и способность принимать решения. В ходе мероприятия решались задачи по развитию критического мышления, навыков командной работы, коммуникации и рефлексии, а также по раскрытию образа современного педагога — исследователя, наставника и организатора образовательной среды. Участники проекта в ходе интеллектуальной игры показали уверенное владение межпредметными связями: они грамотно соотносили естественно‑научные знания (из курсов биологии, химии, физики и математики) с педагогическими и психологическими подходами, демонстрируя понимание того, как научные концепции адаптируются для школьного объяснения.
